Vendredi 12 juin 2026, les élèves de première du lycée Calmette à Nice ont achevé leur épreuve anticipée de mathématiques du baccalauréat. À la sortie, les réactions étaient variées, mêlant soulagement et incertitude.
Un sujet jugé accessible
Lucille, une élève, a confié : « Ils nous ont fait un cadeau avec ce sujet, il n'y avait ni suites ni dérivés. » Nicolas, qui suit la spécialité mathématiques, a abondé : « Je n'ai pas révisé, c'était très simple. » Pauline a estimé que l'épreuve était « accessible pour tout le monde, qu'on ait la spécialité ou pas. »
En revanche, Ysé s'est montrée plus préoccupée : « C'était terrible, j'espère avoir une bonne note. » La gestion du temps a également varié : Ilyana a dormi une heure et demie et n'a fait que la moitié des exercices, tandis que Pauline a terminé en trente minutes.
Un sentiment de libération
Malgré les différences, tous partageaient le soulagement d'en avoir fini avec les épreuves écrites. Lucille a soupiré : « C'était stressant d'enchaîner le français et les maths sur deux jours, mais maintenant c'est fait, on n'aura plus jamais cours de maths. » Son amie Susanne a renchéri : « On est libérés ! »
Des lacunes dans la préparation
Plusieurs élèves ont regretté un manque d'entraînement. Charlotte a souligné : « On a travaillé toute l'année avec la calculatrice et là, on n'y avait pas le droit. J'ai dû apprendre à poser mes calculs toute seule. » Lucille a ajouté : « On a une heure et demie de maths par semaine, c'est très peu, je ne me sentais pas préparée. »
Pour combler ces lacunes, certains ont pris des mesures personnelles. Kenza a eu recours à un professeur particulier, tandis que Zinedine et Enzo ont passé une semaine entière à la bibliothèque, de 10 heures à 19 heures.
Un coefficient encore trop faible
L'épreuve de mathématiques, coefficient 2, n'est pas encore prise au sérieux par tous. Lucille a expliqué : « Le coefficient des maths est minuscule comparé aux autres matières, donc on ne fournit pas le même effort. » Malgré la volonté de l'Éducation nationale de renforcer l'intérêt pour les mathématiques, le message peine à convaincre.
